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人生規劃

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開闊視野 加強規劃——2011年德國人生規劃夏令營總結

發布日期:2011-07-24 發布人:本站

  2011年“人生規劃“夏令營將要召開的消息讓同學們都非常振奮,參加夏令營的是我校初三特色班的部分同學以及高一、高二年級的佼佼者們(共20余名學生),對同學們來說,這不僅僅是一次簡單的夏令營,更是一次難得的交流、學習機會,是一次難得的開闊視野、提升自我的機會。由我校許忠領老師為代表的5位老師作為帶隊老師隨隊出行,為期十四天的夏令營里,教師和學生同吃同住,共同參觀、訪問、交流、學習,大家都感觸良多收獲滿滿。德國的美景,德國的美食,德國的美女帥哥、德國人(無論大人還是孩子)做事嚴謹的態度和德國朋友的熱情好客都深深的留在了大家的記憶里。
  本次夏令營的宗旨是:開闊視野、加強交流、共同提高。旨在讓同學們在各種參觀、交流中了解職業,站在全球角度思考自己的人生方向,樹立或完善自己的人生規劃。

  一、主題突出 精心準備

  為了讓同學們順利出行并在夏令營過程中真正學到東西,帶隊老師和學校負責教師做了一系列準備工作。首先,老師們分析本次夏令營定位:夏令營的主題是“人生規劃”而不是暑期旅行。結合我校人生規劃的實踐,學校負責夏令營安排的盧桂蘭老師精心設計了一系列充實而有意義的行程:學生此行既有到不同企業、事業單位的參觀,(如參觀寶馬、奔馳企業等大型跨國企業,也有訪問德國本土因地制宜而產生的黑森林木材加工廠等中小企業,訪問參觀德國國會、證券交易所等),也有對德國中學和大學的訪問和交流,還有哈爾博格學院老師安排的講座。
為了及時反饋學習成果,教師也針對每日行程給學生設計了作業(見附件)。讓同學們能在每天的參觀訪問之后及時梳理自己的收獲。
此外,由于之前德國受“毒黃瓜事件”影響,家長對孩子出行非常擔心,為此,帶隊老師們深感自己責任重大,我們查閱德國相關氣候,精心準備了出行須知,還建立了“每日一報”制度:領隊老師每日向校長匯報行程情況,學生每日短信告知家長安全情況,讓學校和家長做到心中有數,減少擔心。

  二、開闊視野 思想碰撞

  作為一次以人生規劃為主題的夏令營,我們的一大任務是讓學生了解不同類型的職業和企業,讓學生站在全球的視角一邊看,一邊思考。
我們的第一站是慕尼黑。慕尼黑是一個有悠久歷史的歐洲城市,是一個經濟發達的歐洲城市,也是一個曾經有著讓人不愉快記憶的城市。這樣一個城市需要讓學生體會什么呢?我們參觀了國家科技博物館、達豪集中營和寶馬公司,既讓學生體會科技的進步(下圖為學生在國家科技館參觀學習),思考德國為什么科技能走在世界前列,也讓學生了解了納粹的歷史,理解和平的重要。
 


  隨后的行程中,學生在弗羅伊登斯塔特市的哈爾博格學校停留數日。哈爾博格學校別格勒校長對同學們表示熱烈歡迎,食堂的德國大媽非常熱心地給大家做中式飯菜,菲勒教授給同學們做了精彩的人生規劃講座。尤其是菲勒教授的講座,既深入淺出,又貼合學生心理,還寓教于樂,學生在歡樂的氣氛中學習。學生積極響應教授的問題,也積極把自己的疑惑向教授咨詢、把自己的思考與教授分享。
     

  如上圖,學生在游戲重體驗合作的重要性和團隊的力量(上左),菲勒教授在給學生人生規劃的建議。
  在弗羅伊登斯塔特停留的時候,學生還和當地青少年創新中心的教授和學生交流。這是一幢二層的小樓,主人是一位大學的教授。進到創業中心里面,其實就是一個一個的房間,有很多孩子在這里進行各種實驗和項目。首先我們見到了兩位高中年級的男生,他們研究的課題是如何從廢棄的塑料制品里提取出有用的材料加以回收再利用。他們很專業、很大方的向我們介紹了他們的研究目的、研究過程以及成果。據說,已經有企業希望與他們合作,將他們的研究成果產業化了。還有一位漂亮的女孩,她也是高中年級的學生,她的研究課題是根據分光光度法計算某一化學反應的反應速率??吹剿龅膶嶒?,我感到很親切。因為上個學期我剛剛給高二年級的學生講授了化學反應速率的知識。但是,我們在學習時,只是枯燥的給出了化學反應速率的概念,學生并對這個概念并沒有很深刻的認識和理解。我們的課本上也介紹了應該如何測量化學反應速率,但只是短短的兩行文字,學生根本就不能理解那些文字的意思。我記得當初課堂上為了幫助學生加深理解,我額外的給他們補充了一點利用“分光光度法”測量化學反應速率的知識和方法。這個方法其實非常簡單,但是在這個方法里所體現的分析歸納和遷移應用兩種學科技能卻是非常重要的。由于沒有實驗器材和親自動手做實驗,學生的反映平平,我記得當時自己很無奈??吹竭@位德國女孩能夠在高中階段就進行這些在我們國內大學才能接觸到的實驗,我真切的感受到了德國的教育水平的發達。還有一位小學的男生也給我留下了深刻的印象。他可能也就是四、五年級的樣子,他的課題是利用計算機CAD軟件測量一些首飾和古董上面鑲嵌的寶石的質地和價值。因為在首飾和古董上面鑲嵌的寶石由于年代久遠,大家并不能準確的知道它的質地和價值幾何,如果將寶石從首飾或古董上拆卸下來又會破壞首飾或古董的價值。因此一些珠寶鑒定部門就擬定了一個這樣的課題,利用計算機軟件模擬出寶石的體積和質量,進而求得它的密度,再和標準數據進行對比后,就可以知道寶石的材質了。這位年紀不大的小男孩很驕傲也很專業的向我們介紹了他的研究項目,并且為我們展示了他做的計算機軟件的測量結果。深奧的圖形,密密麻麻的數據,讓我對小男孩產生了深深的佩服。我想,他以后一定會成為一名出色的科學家或者工程師,因為他這么小的年齡,就能夠靜下心來利用枯燥無味的軟件進行數據處理,而且聽說他已經成功的測量出了一件首飾所帶寶石的材質,相信有了這些成功的體驗,他以后的研究之路一定會收獲滿滿的。在青少年創業中心,還有很多這樣的高中生和初中生甚至小學生,他們一個個就像成功的科學家一樣,帶著我們參觀他們的課題,為我們細致嚴謹的做著介紹,不厭其煩的為我們解答疑問。有了這樣善于思考和踏實工作的青少年,德國的科技怎么能不發達呢?我不禁這樣想。但是,這些孩子展開科學研究的經費又從哪里來呢?經過和教授的交談,我得知,這些創業中心對孩子們都是免費的,他們可以來這里主動承擔一些課題,或者教授根據孩子們的情況給他們推薦一些課題。課題研究的經費是由政府向一些企業募捐來的,是無償提供給孩子們的,在德國有一句話“每一個孩子都是重要的”。因此政府對孩子們的教育是非常重視,而且更加突出的是職業培訓。孩子們承擔了課題以后,如果因為種種原因,如興趣問題、時間問題等等,不能繼續課題,也可以中斷研究。但是根據教授介紹,孩子們承擔課題之后,往往都會堅持下來,他們不一定要得到什么實驗的結果,更看重的是科學研究的過程。
  這里的學生從5、6年級到12年級都有,做這些全憑自己的興趣,完全通過自己的課余時間來完成,有部分學生甚至將自己的實踐方案與廠家合作投產,有部分學生打算在大學后繼續鉆研相關專業。這些孩子對自己未來的規劃非常明確,這很大程度上得益于他們自主學習過程中的積累,平時的勤于思考,樂于動手不但培養了德國孩子的積極探索精神,也讓他們知道了自己未來的發展方向。我校的孩子在自主學習意識、動手能力以及毅力堅持方面與德國學生還存在一定差距,因此我們在這幾個方面需要加強對學生的培養,要鼓勵學生自己動手,養成善于思考的習慣,培養學生持之以恒的決心和毅力。我們的學生與青少年創新中心的學生進行了交流,聽他們介紹怎么想到這些創意,怎么把這些創意帶入生活中,大家都表示深受啟發。
 

  除此之外,學生還訪問了一所德國職業學校,學生聽該校校長介紹學校的發展,和該校學生進行交流。
為了方便學生了解職業,我們帶領學生參觀了黑森林的三家木材加工器材廠,木材加工廠,木材工藝品廠。讓學生了解企業不僅僅是要賺錢,讓學生了解德國企業的環保意識、社會責任感和創新意識。另一方面,為了讓學生了解經濟和政治方面的職業,學生參觀了德國國會,和某議員的秘書交流;同學們參觀了位于法蘭克福的證券交易所,了解經濟動向,對未來打算從事經濟方面職業的學生來說是一個極好的機會。
  海德堡大學的參觀,讓學生感受國際知名大學的文化和學術氛圍。位于哥廷根的諾貝爾獎得主實驗室是學生此行收獲最大的地方之一,教授精彩的課題介紹和誠懇、溫和、嚴謹的風格給師生留下了深刻的印象。他耐心的給我們講解他的課題研究內容,演示實驗過程,認真回答同學們的問題,就像我們自己的老師和朋友一樣。我覺得,自己也要做這樣的老師,和學生是平等交流的,是誠懇的,也要非常嚴謹的。雖然由于人員限制,只有一半學生進入實驗室親自體驗,與大師面對面交流。但是學生都表示收獲很大,很受啟發,從實驗室出來,學生一直興致盎然地交流所見所聽所想。
此外,還有一些圍繞學生職業方向的一些參觀和訪問,此處不再贅述。

  三、汽車課堂 邊走邊學

  德國之行,汽車是主要的交通工具。汽車不是學生打游戲、打瞌睡的地方,汽車也是課堂。學生在汽車上交流感情,分享收獲。每天早上第一件事,學生就是分小組交流前一天的作業和思考。比如,一半同學沒有能去哥廷根大學的實驗室,進去參觀的同學出來就在汽車上開始給其他同學分享自己看到的、聽到的、想到的內容,引導大家一起思考;比如,每天都會有一個小組承擔汽車課堂的主持任務:作業交流,表演節目,介紹歷史等。一路行來,一路分享,學生在汽車課堂上收獲很多。

  四、盤點成果 收獲滿滿

  此次夏令營讓每個學生都有收獲。首先,此次以人生規劃為主題的夏令營讓學生視野更開闊,讓學生更了解世界、了解職業,有助于學生人生規劃的確立、鞏固;此次夏令營讓學生和國外的同齡人直接交流,讓他們更會交流,更加自信和陽光。
  這次夏令營活動,讓我更清晰地發現了學生身上的閃光點,更全面地認識了學生。他們在活動過程中勤于思考、樂于質疑、大膽表達、大方得體;他們自發地向給熱情招待他們的哈爾伯格學院的食堂阿姨贈送禮物;他們團結、愛國,與哈爾伯格學院校長交流“作為中國人最驕傲的地方”時,我從他們的回答中分明感受到學生言語中的自豪與自信,更為他們的掌聲中的愛國情與凝聚力而深深感動;身處異域的他們守時、懂禮貌、顧全大局,不浪費糧食、不在公共場合高聲喧嘩……作為科任老師,這次夏令營之行,讓我看到了學生學習之外的另一面。如果這次夏令營活動是學校教育教學活動對學生的一次檢驗的話,學生的表現可圈可點。
  通過夏令營,我們發現,學生更禮貌、更懂事了。比如,去哥廷根大學實驗室的時候,由于人數限制,很多同學去不了,高二有幾個同學很想去,初三的幾個小同學也很想去,老師正準備動員做工作的時候,初三的兩個小男生主動退出了。他們眼巴巴地坐在車里等其他同學出來,他們說,“老師,其實我真的很想去,但是高中同學是學理的,他們可能比我們更需要,我想我也許以后還有機會”。
  通過夏令營,我們發現學生更有擔當了。在柏林酒店的時候,一個女生被蜱蟲咬傷,在人生地不熟語言也不通的地方,當時大家都很緊張,平時嬌滴滴的小姑娘在異國他鄉變得分外勇敢。她的幾位同伴站出來,部分同學陪她去醫院,部分英語更好的同學主動擔任了和酒店聯系、交涉的任務,負責幫忙在酒店指導下聯系醫院。在老師和同學共同努力下,事情順利解決。

  五、老師眼中的德國和德國教育

  綠色德國  德國綠地覆蓋率達40%。進入德國,總會為德國無處不在的綠色所震撼。尤其是進入黑森林地區,地毯式草坪一望無垠,茂密的樹林郁郁蔥蔥,美不勝收??諝馇逍?、處處皆是美景,處處都有讓人舉起相機的沖動。
  環保德國  進入德國,你會感受到德國無處不在、深入骨髓的環保觀念,這肯定是德國美景的一大功臣。無語是參觀的環保型木工廠、還是隨處可見的垃圾分類、抑或是對太陽能能源推廣的力度,都讓人感受到環保在德國人心目中的特殊地位。
  嚴謹且創新的德國  德國的嚴謹舉世聞名,我們的這次夏令營活動也再次印證了這一點。司機每天駕駛的時間、中途休息的時間嚴格遵守公司的規定,絕不違反,原則極強。哈爾伯格學院吃飯的時間也相當精準。另一方面,在參觀的奔馳汽車博物館、寶馬汽車博物館、慕尼黑博物館的過程中,那精密的儀器、不斷革新、日益人性的新一代產品,又讓人在感受德國人嚴謹同時,更感受到德國的創新精神。既嚴謹又創新,這不得不讓人聯想到德國源遠流長的哲學背景。
  注重動腦動手的德國教育  德國對教育的重視程度家喻戶曉,尤其是在職業教育和對學生社會實踐能力的培訓方面。在課程設置上,很多學校注重滿足學生個性發展的需求,設置多樣化的課程體系。德國教育活動中心十分豐富,為青少年提供了很多發展的平臺。尤其是在參觀德國青少年科技創新中心的過程給我留下了深刻的印象。德國青少年大方展示自己的“發明創造”,自信流利地講解創意的來源、設計及研究過程。他們言談中展示的自信、睿智、樂于交流、善于合作等素養和能力讓我明白了教育的真諦。教育不就應該讓孩子成為這樣的人嗎?給學生廣闊的天地,讓學生有自己的思考,有創意,并通過自己的努力去實現。這樣的活動是他們喜歡的,愿意為之付出時間和精力的。正是在這種思考和動手的過程中,他們成長了。

  家長把孩子接走的那天,都滿臉的笑容,笑容背后卻都是學生和老師的辛勤付出。夏令營不僅讓孩子們得到了成長,也讓帶隊的老師受益匪淺。夏令營是實踐的教育,是引導方向的教育,關注了每個參與學生的視野和成長。

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